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Avaliação Psicopedagógica : Audibilização e Memória

Avaliação Psicopedagógica : Audibilização e Memória

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Estou compartilhando esta avaliação que utilizo no consultório, espero ajuda-los ! 
Discriminação fonemática: 24 pares de sílabas para serem distinguidos pela criança se são iguais ou diferentes.
Consigna: vou dizer duas sílabas e você vai me dizer se são iguais ou diferentes.
2. Memória
2.1. Memória de frases – 6 frases apresentadas que a criança deverá repetir.
Consigna: Direi algumas frases e gostaria que você os repetisse pra mim. Pode repetir só o que você lembrar. Vou dizer só uma vez, por isso preste atenção.
2.2. Memória de dígitos – conjunto de dígitos para a criança repetir.
Consigna: Agora eu direi alguns números e, como fez com as frases, gostaria que me repetisse.
2.3. Memória de relatos – 3, 4, 5, 6 fatos que a criança deve repetir.
Consigna: vou contar umas histórias para você e gostaria que me repetisse se possível, usando as mesmas palavras.
3. Conceituação
3.1. Identificação dos absurdos – 6 frases onde os absurdos são indicados pela criança.
Consigna: vou dizer algumas frases e gostaria que no final de cada uma delas você me dissesse se o que aconteceu na frase é absurdo ou não, isto é, pode ou não acontecer e porque você achou ou não absurdo este fato.
3.2. Identificação de objetos e situações – identificar um objeto ou situação apresentada.
Consigna: vou fazer algumas perguntas e você me responderá como souber.
3.3. Definição de palavras – palavras que a criança deverá repetir por gestos usos, descrição, etc.
Consigna: vou perguntar o que é tal objeto e você me responderá o que souber
3.4. Organização sintático ­ semântica – conjunto de três palavras para a criança reunir significativamente.
Consigna: vou dizer algumas palavras e gostaria que você formasse frases com elas.
3.5. Avaliação do vocabulário compreensivo – 23 lâminas com 4 desenho, a criança deve dizer qual desenho de cada lâmina melhor se encaixa com a palavra dita pelo examinador.
Consigna: vou lhe mostrar algumas figuras e lhe dizer algumas palavras. Diga­me qual figura melhor representa cada palavra. (se necessário dê um exemplo).
 Adaptado de: GOLBERG, Clarissa S. A Evolução Psicolingüística e suas Implicações na alfabetização.
 
Discriminação Fonética
Consigna: “Vou dizer duas sílabas e você me dirá se elas são iguais ou diferentes”.
­24 pares de sílabas para serem distinguidos pela criança se iguais ou diferentes
­Anotar cada par errado.
PARTE I
­pa / pa (  )  ­ga / ca (  )  za / za (  )
pa / ba (  )  0­ca / ca (  )  ­za / sa (  )
­bo / pó (  ) ­ fa /  fa (  )  ­chu / zu (  )
­bo / bo (  )  fa / va (  )  ­chu / chu    (   )
­te / te (  ) ­   ve / ve (  )  ­go /go (  )
­te / de (  )   fe / ve (  )   ­go / co (  )
­do / do (  )  ­si / zi (  )   ­je / je (  )
­do / to (  )   ­si / si (  )   ­je / che (  )
Memória
­Memória de frases
Consigna: “Eu vou dizer uma frase e gostaria que você a repetisse, pode repetir o que você lembrar, eu direi uma vez somente, por isso preste atenção”.
PARTE II – MEMÓRIA PARTE II A
1 ­-Lúcia faz bolo para a mãe.
2-O animal feroz caiu no buraco.
3-­A linda menina faz as tarefas de casa.
4­-No almoço comi arroz, feijão, pão e guisadinho.
5­-Um pequeno cachorrinho entrou no pátio de minha casa.
6 -­Pedro e seu irmão sobem no ônibus que vai para a escola.
­
Memória de Dígitos
Consigna: “Agora eu direi alguns números e gostaria que você, como fez com as frases, me repetisse”.
­Conjunto de dígitos para a criança repetir. Anotar a ordem que foi dita pela criança.
PARTE II B
1) 3­8­6  _
2) 2­7­5  _
3) 9­0­4  _
4) 7­3­2  _
5)  3­4­1­7  _
6)  6­1­5­8  _
7)  7­2­0­9  _
8)  1­5­8­6  _
9)  9­4­7­3­1-
10) 8­4­2­3­9-
11) 5­2­1­8­3-
12) 7­0­4­9­6-
­
Memória de Relatos
Consigna: “Eu vou contar algumas histórias bem pequenas e gostaria que você repetisse, se possível usando as mesmas palavras”.
­3­4­5­6  fatos que a criança deve repetir, anotar os relatos.
PARTE II C
Relato com três fatos
1- ­Ontem era domingo.
2­-As crianças foram jogar bola.
3­-E voltaram cansadas.
Relato com quatro fatos
4­ -O menino estava de aniversário.
5-­Convidou seus amiguinhos.
6-­Todos cantaram parabéns.
7­-E ele ficou feliz.
Relato com cinco fatos
8­ -A menina foi visitar sua vovó.
9-­Que mora perto do parque.
10­-Ela andou de roda gigante.
11­ -Comeu pipoca.
12- ­E voltou à noite.
Relato com seis fatos
13­ -Paulo levou seus brinquedos para a escola.
14 -­Na hora do recreio brincou com seus amigos.
15­ -Depois guardou tudo na sacola.
16 -­Ele esqueceu um carrinho.
17­- E na casa chorou muito.
18 – ­Mas no outro dia a professora entregou.
3 conceituação
­Identificação dos absurdos
Consigna: “Vou dizer algumas frases e no final de cada uma delas você me dirá se o fato que aconteceu na frase é absurdo ou não, isto é, não pode acontecer ou se pode acontecer e porque você achou que é absurdo ou não este fato”.
­6 frases onde os absurdos deverão ser apontados pela criança. Anotar as respostas
PARTE III A
1­ -O menino e o cachorro calçaram os seus sapatos.
2­ -As crianças acenderam a fogueira no rio.
3­ -Como chovia muito o menino jogou-
­se no lago para não se molhar.
4­ -Joãozinho tem em casa um gato, um cachorro e um leão.
5­- Fui na padaria comprar leite, pão casado e manteiga.
6­- Quando faltou luz, o menino foi ver televisão.
­
Identificação de objetos e situações
Consigna: “Vou lhe fazer algumas perguntas e você me responderá como souber”.
­Identificar um objeto ou situação apresentada. Anotar as respostas.
PARTE III B
1-­ O que serve para cortar carne?
2-­ O que serve para escrever?
3­ -Onde se colocam flores?
4-­ Quando se toma banho?
5­- Quando se bebe água?
­
Definição de palavra
Consigna: “Vou apresentar o que é tal objeto e você me responderá o que souber”.
­Palavras que a criança deve definir por gestos, usos, descrições, etc. Anotar.
PARTE III C
1­ Tesoura.
2­ Chave.
3­ Fruta.
4­ Casa.
5­ Papagaio.
­
Organização sintátio­semântica
Consigna: “Vou dizer algumas palavras soltas e gostaria que você formasse frases usando todas as palavras que eu disser”.
­Conjunto de três palavras para a criança reunir significativamente. Anotar as frases.
PARTE III D
1­ menino – futebol – domingo      2­ escola – criança – tarde      3­ praça – balanço – criança    4­ viagem – homem – ônibus     5­ chuva – inverno – frio
­Avaliação do vocabulário compreensivo
consigna: “Vou lhe mostrar algumas figuras e dizer uma palavra e você apontará para a figura que para você representa esta palavra”. (se necessário dê um exemplo)
­
23 lâminas com 4 desenhos, a criança deve identificar o desenho que melhor se adapte a palavra dita pelo examinador. Verificar os erros e anotar.
PARTE III E
1­- Brinquedo
2­ -Trabalho
3­- Queda
4­ -Transporte
5-­ Herói
6-­ Diversão
7­- Cansado
8­- Organizado
9­ -Descuidado
10­-Quente
11-­Veloz
12­-Antigo
13­-Montar
14­-Agradecer
16­-Competir
17­-Pensar
18-­Ajudar
19-­Perigo
20­-Surpresa
21-­Coragem
22­-Rebeldia
23-­Alegria
Crianças de 7 anos
Grupo Inferior      Grupo Médio Inferior    Grupo Médio Superior        Grupo Superior
I A Abaixo de 16          De 16 a 19                             De 19 a 22                          Acima de 22
II Abaixo de 20          De 20 a 24                             De 24 a 28                         Acima de 28
III Abaixo de 27         De 27 a 32                             De 32 a 37                          Acima de 37
I A + II + III               De 64 a 75                               De 75 a 86                        Acima de 86
Crianças de 5 a 6 anos
Grupo Inferior         Grupo Médio Inferior       Grupo Médio Superior       Grupo Superior
I A Abaixo de 14           De 14 a 17                              De 17 a 20                           Acima de 20
II Abaixo de 20            De 20 a 24                             De 24 a 28                          Acima de 28
III Abaixo de 27          De 27 a 32                              De 32 a 37                           Acima de 37
I A + II + III                 De 62 a 73                             De 73 a 84                            Acima de 84
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Psicopedagogia campinas

1-Sessão Psicopedagógica Diagnóstica

EOCA – ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

 Olá, pessoal ! Como complemento ao vídeo , estou disponibilizando o roteiro de observação EOCA .
Para aprender a montar a Caixa Lúdica, acesso ao link https://danielajanssen.com.br/?p=245
EOCA -ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEMNome:________________________________________________
Idade________________________________________________Gostaria que você mostrasse o que sabe fazer, o que te ensinaram e o que aprendeu…
Escolaridade do aluno: ______________________________
Alguma repetência? ( ) sim ( ) não Qual?_____________Disciplina favorita? ________________________________
Por quê ?____________________________________________
Desde quando?________________________________________
Disciplina de que não gosta?_________________________Por quê?_____________________________________________
Desde quando?________________________________________
Disciplina(s) indiferente(s)_________________________Sempre foram essas? ( ) sim ( ) nãoPor quê?_____________________________________________
O que deseja fazer quando crescer?___________________
Por quê?_____________________________________________Como foi sua entrada na escola atual?________________

Teve outras? ( ) sim ( ) não Como foi?_______________

Você sabe por que está aqui comigo hoje? ( ) sim ( ) não
O que achou da idéia?________________________________

Você quer estar aqui ou veio porque sua mãe, o colégio ou o seu professor o obrigou?

Eles têm razão? ( ) sim ( ) não

Se pudesse e tivesse que fazer algo para um aluno que se parecesse com você em sala de aula, o que aconselharia, a fazerem:
Aos pais:____________________________________________

Aos Professores:______________________________________

Você gosta de:
Use este material, se precisar para mostrar-me o que você sabe a respeito do que sabe fazer, do que lhe ensinaram e o que aprendeu. Desenhe, escreva, faça alguma coisa que lhe venha à cabeça.

ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO
Marque as questões observadas

Em relação à temática:

( ) fala muito durante todo o tempo da sessão
( ) fala pouco durante todo o tempo da sessão
( ) verbaliza bem as palavras
( ) expressa com facilidade
( ) apresenta dificuldades para se expressar verbalmente
( ) fala de suas idéias, vontades e desejos
( ) mostra-se retraído para se expor
( ) sua fala tem lógica e sequência de fatos
( ) parece viver num mundo de fantasias
( ) tem consciência do que é real e do que é imaginário
( ) conversa com o terapeuta sem constrangimento
Observação: _________________________________________

Em relação à dinâmica (consiste em tudo que o cliente faz)

( ) o tom de voz é baixo
( ) o tom de voz é alto
( ) sabe usar o tom de voz adequadamente
( ) gesticula muito para falar
( ) não consegue ficar assentado
( ) tem atenção e concentração
( ) anda o tempo todo
( ) muda de lugar e troca de materiais constantemente
( ) pensa antes de criar ou montar algo
( ) apresenta baixa tolerância à frustração
( ) diante de dificuldades desiste fácil
( ) tem persistência e paciência
( ) realiza as atividades com capricho
( ) mostra-se desorganizado e descuidado
( ) possui hábitos de higiene e zelo com os materiais
( ) sabe usar os materiais disponíveis, conhece a utilidade de cada um
( ) ao pegar os materiais, devolve no lugar depois de usá-los
( ) não guarda o material que usou
( ) apresenta iniciativa
( ) ocupa todo o espaço disponível
( ) possui boa postura corporal
( ) deixa cair objetos que pega
( ) faz brincadeiras simbólicas
( ) expressa sentimentos nas brincadeiras
( ) leitura adequada à escolaridade
( ) interpretação de texto adequada à escolaridade faz cálculos
( ) escrita adequada à escolar
Observação: _________________________________________

Em relação ao produto (é o que o sujeito deixa registrado no papel)

( ) desenha e depois escreve
( ) escreve primeiro e depois desenha
( ) apresenta os seus desenhos com forma e compreensão
( ) não consegue contar ou falar sobre os seus desenhos e escrita
( ) se nega a descrever sua produção para o terapeuta
( ) sente prazer ao terminar sua atividade e mostrar
( ) demonstra insatisfação com os seus feitos
( ) sente-se capaz para executar o que foi proposto
( ) sente-se incapaz para executar o que foi proposto
( ) os desenhos estão no nível da idade do entrevistado
( ) prefere matérias que lhe possibilite construir, montar criar’
( ) fica preso no papel e lápis
( ) executa a atividade com tranqüilidade
( ) demonstra agressividade de alguma forma em seus desenhos e suas criações
ou no comportamento
( ) é criativo(a)
Observação: _________________________________________

5 e 6- SESSÃO PSICOPEDAGÓGICA : Hora de aplicar testes para avaliação específica …

Dando continuidade na nossa série Passo a Passo da Sessão Psicopedagogica, falaremos hoje sobre a QUINTA E SEXTA SESSÃO: Avaliação psicopedagógica para avaliar DIFICULDADES ESPECÍFICAS…

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1- MOMENTO PARA APLICARMOS TESTES ESPECÍFICOS Para diagnóstico.

Neste momento , costumo aplicar alguns testes mais específicos, após a 1,2,3 e 4 sessão , é possível analisarmos  as áreas em que o aluno(a) apresenta maiores dificuldades ( Défcit)

Exemplo : Se o aluno apresentou dificuldades em :

Matemática _ aplicaremos testes para raciocinio lógico ( discalculia entre outros)

Linguagem / fala _ aplicaremos testes para ( dislalia e audição)

–  Leitura e escrita _ aplicaremos testes para  conciência fonológica ( Dislexia , TDAH entre outro)

Motor _ aplicaremos testes Neuropsicomotor ( lateralidade)

Estas duas sessões , servem para fecharmos nossas HIpóteses , considerando que,  nas sessões anteriores , o aluno já tivesse demosntrado deficits nas áreas específicas .

 

6- SESSÃO  _ DEVOLUTIVA AOS PAIS

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No momento da devolutiva, é necessário que priorize as qualidades e habilidades do aluno , mostrar para os  pais os testes recolhido e seus resultados , Após este momento, podemos então, informar aos pais os seus resultados e suas hipóteses , é bem comum em consultório recebermos alunos com déficts por fatores ( comportamentais e emocionais .

A devolutiva psicopedagógica , deve ser por escrito, porém, só é entregue aos pais se a escola solicitou algum documento,se não for o caso, guarde em seus documentos para futuras necessidades .

Encaminhamento para outros profissioanais ,  neste momento, podemos encaminhar o aluno para áreas específicas, como Neuropediátra , Fonoaudiólogo, psicólogo , testes de audicão etc …Neste encaminhamento,  deve conter suas hiṕotes diagnósticas levantadas, solicitando um observação mais minuciosa .

Dai por diante, começaremos o trabalho com o aluno, no próximo Post trarei maiores informações que possam te auxiliar em cada sessão !

Deixarei aqui uma dica de Livro :

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Espero que tenham aproveitado as dicas..

Beijos