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o que é sensibilidade sensorial

PROCESSAMENTO SENSORIAL

Um transtorno de processamento sensorial também pode ser referido como um distúrbio de integração sensorial ou uma disfunção de integração sensorial. Indivíduos com um transtorno de processamento sensorial têm dificuldades a interpretação de entrada sensorial como pontos turísticos, sons, gostos, cheiros, toque e movimento. Algumas crianças são hipersensibilidade a seus sentidos que significa que têm uma resposta exagerada aos estímulos, enquanto outros são hyposensitive que significa que têm uma discreto resposta aos estímulos. Indivíduos com um transtorno de processamento sensorial podem ter dificuldade com funcionamento todos os dias. Eles podem ter dificuldade em manter a família ou relações sociais. Além disso, eles podem apresentar problemas comportamentais ou emocionais. Indivíduos com esta desordem podem ter dificuldade com a aprendizagem e podem desenvolver uma baixa auto-estima. Os sintomas geralmente começam na infância; no entanto, os sintomas podem ser inconsistentes e cada criança pode exibir uma combinação diferente dos sintomas.

Disfunção Visual de entrada
Crianças hipersensíveis podem não gostar de luzes brilhantes e podem ser facilmente distraídas pelas vistas em torno deles. Aqueles que são hyposensitive podem ter dificuldade em distinguir letras, formas e cores que se assemelham um ao outro. Eles também podem ter dificuldade em encontrar objetos que estão localizados entre vários outros objetos. Além disso, eles podem ter dificuldade em permanecer na pista quando copiando de um Conselho escolar ou livro e pode não ser capaz de completar puzzles.

Disfunção auditiva
Uma criança que é hipersensibilidade ao som pode ser incomodada por sons normais tais como as produzidas por um ventilador ou um relógio. Eles podem estar com medo de sons associados a aspiradores de pó e cortadores. Eles podem não gostar lugares lotados por causa do nível de ruído. As crianças que são hyposensitive para o som não pode reconhecer quando alguém está conversando com eles. Eles também podem desfrutar fazendo muito barulho.

Disfunção oral
Crianças com hipersensibilidade disfunção oral podem ser muito exigentes comedores e pode possivelmente um comer um tipo de alimento. Muitas crianças com disfunção oral podem resistir a comer alimentos sólidos e podem mordaça ao tentar comer alimentos com muita textura. Eles também podem preferir alimentos leves e não gosto de usar creme dental. Além disso, eles também podem ter um medo de asfixia. Aqueles com disfunção oral hyposensitive podem colocar todos os tipos de alimentos e artigos de ocupadas em suas bocas. Além disso, eles podem mastigar suas roupas ou dedos. Eles também podem preferir alimentos saborosos.


Disfunção olfativa
Crianças com hipersensibilidade disfunção olfativa podem ser incomodadas por cheiros comuns tais como odores produzidos pelo perfume e gêneros alimentícios. Aqueles que são hyposensitive para cheiros podem não ser capazes de discriminar alguns cheiros e podem ignorar cheiros todos juntos. Eles também podem cheirar objetos rotineiramente.

Disfunção tátil
Disfunção tátil refere-se ao toque. Aqueles que são hipersensíveis podem não gostar de ser tocado. Eles também podem ser facilmente irritados por certos tecidos de vestuário e ser irritados com roupas tags. Eles podem evitar tocar coisas bagunçadas como jogo massa ou cola. Além disso, eles podem exagerar a pequenos cortes ou arranhões e não gostam de ter suas unhas corte ou dentes escovados. Aqueles que são hyposensitive podem querer ser tocado constantemente e podem parecer alheios aos ferimentos. Eles podem tocar um cobertor ou outro objeto de conforto obsessivamente.


Disfunção vestibular
Crianças com problemas de processamento da sensação de movimentos corporais têm disfunção vestibular. Isso afeta a forma como orelha de interna da criança interpreta o equilíbrio, a posição, a gravidade e a entrada relativa à circulação. Uma criança que é hipersensibilidade ao movimento pode não gostam de jogar no equipamento de Parque infantil. Além disso, podem não gostar de elevadores e ter medo das alturas. Eles também podem parecer desajeitados. Crianças com hyposensitivity ao movimento podem querer estar constantemente se movendo em movimento rápido. Eles podem desfrutar de saltar sobre um trampolim ou balançando por longos períodos de tempo.

 

Como ajudar um aluno com : Distúrbio do Processamento Auditivo Central ?

O Distúrbio do Processamento Auditivo Centra é caracterizado por afetar as vias centrais da audição, ou seja, as áreas do cérebro relacionadas às habilidades auditivas responsáveis por um conjunto de processos que vão da detecção à interpretação das informações sonoras. Na maior parte dos casos, o sistema auditivo periférico (tímpano, ossículos, cóclea e nervo auditivo) encontra-se totalmente preservado. A principal consequência do distúrbio está na dificuldade de processamento das informações captadas pelas vias auditivas. Assim, a pessoa ouvirá claramente a fala humana, mas terá dificuldades em interpretar a mensagem recebida.

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AS CAUSAS E O DIAGNÓSTICO DPAC ???

As causas do DPAC podem ser variadas e muitas vezes desconhecidas, contudo as mais comuns são de origem genética, otites de repetição, lesões cerebrais por anóxia ou traumatismo craniano, presença de outros distúrbios neurológicos, atraso maturacional das vias auditivas do Sistema Nervoso Central ou por envelhecimento natural do cérebro. Por isso, a maior parte dos diagnósticos é feita em crianças e idosos.

Comerlatto lista, a seguir, os principais sintomas que podem ser percebidos na criança com DPAC:

  • Dificuldade de memorização em atividades diárias;
  • Dificuldades acadêmicas para ler e escrever;
  • Fadiga atencional em aulas ou palestras;
  • Troca de letras na fala ou escrita;
  • Demora em compreender o que foi dito;
  • Dificuldades em compreender informações em ambientes ruidosos;
  • Desatenção e distração;
  • Solicita repetição constante da informação;
  • Agitação;
  • Dificuldade para entender conceitos abstratos ou duplo sentido;
  • Dificuldade para executar tarefas que lhe foram solicitadas;

 

COMO AUXILIAR SEU ALUNO ?

As recomendações são:

1 – Colocar o aluno nas primeiras carteiras,

2 -Longe de distrações,

3 -Quando falar, olhar diretamente para o rosto do aluno e próximo a ele,

4- Certificar se ele realmente entendeu os comandos e o que deve ser realizado, se possível,

5- Dar mais tempo para a realização da avaliação e, se necessário, fazer a leitura da prova para ele.

São várias estratégias que se pode ter de acordo com a necessidade. Mas a escola só segue as recomendações porque eu estou quase todos os dias lá e fico no pé de todo mundo”.

OBS: É MUITO IMPORTANTE REALIZAR TODOS OS TESTES EM CADA FAIXA ETÁRIA :

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